Teknik Dasar Membuat Soal Pilihan Ganda

Sejak dulu kita sudah mengenal tes atau ujian menggunakan soal piihan ganda. Sampai saat ini tes ini masih sering digunakan, bahkan untuk ujian nasional atau uji standar kompetensi yang lain. Bagi seorang guru, penguasaan keterampilan membuat soal ini sudah menjadi keniscayaan. Bahkan banyak guru yang juga dilibatkan dalam pembuatan soal ujian nasional maupun ujian sekolah berstandar.

Penggunaan soal pilihan ganda ini semakin meluas saja. Hampir setiap tes kelulusan atau tes masuk perguruan tinggi, bahkan profesi menggunakan tes semacam ini. Sebagaimana dibuktikan dengan jumlah item pilihan ganda yang disetujui secara psikometrik, ini mungkin merupakan tes paling kuat, serbaguna, dan ekonomis yang saat ini tersedia untuk guru, administrator, petugas akuntabilitas, dan pejabat penerimaan. Walaupun deminikan bukan berarti adalah tes terbaik, karena tidak ada instrumen semacam itu. Tes terbaik adalah yang paling sesuai dengan tujuan pemeriksa.

Namun, tes piihan ganda mudah beradaptasi dengan pengukuran prestasi akademik di sebagian besar tingkat kognitif dalam masing-masing bidang konten utama. Ini kondusif untuk penggunaan ilustrasi dan interpretasi dan dapat mengukur pemahaman dan penerapan fakta dan konsep, serta kemampuan untuk memisahkan keutuhan terpadu ke dalam hubungan yang terhubung.

Selain itu, tes ini menyediakan sampel materi yang luas selama periode waktu yang relatif singkat di masing-masing tingkat hierarkis, dengan pengecualian Sintesis dan Evaluasi, yang dianggap sebagai slah satu dari dua tingkat dalam Taksonomi yang menyerukan divergen sebagai lawan dari pemikiran konvergen.

Untuk memperjelas, pemikiran konvergen mengarah ke jawaban tes yang diterima secara konvensional, seperti 2 + 2 = 4. Berpikir yang berbeda, di sisi lain, dapat melakukan perjalanan ke berbagai arah yang berbeda, seperti menulis cerita yang unik atau mempertahankan posisi politik.

Alasan utama untuk efektivitas item pilihan ganda dalam pengukuran keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill) adalah penyediaannya untuk opsi homogen: semakin banyak pilihan homogen, semakin menantang item. Homogenitas ini memberikan tes pilihan ganda kekuatan diskriminatifnya.

Keterampilan membuat soal HOTS ini sudah menjadi tuntutan setiap guru dewasa ini. Kritik dari item ini adalah sulitnya merancang satu opsi terbaik. Seperti disebutkan sebelumnya, homogenitas dalam pilihan adalah penting, tetapi harus ada satu pilihan terbaik. Merupakan tanggung jawab konstruktor soal pilihan ganda (tes) untuk menyediakan satu respons terbaik sekaligus mempertahankan kemiripan di antara pilihan sebagai pengalih perhatian.

Masalah lain adalah kesulitan dalam membangun pengalih perhatian (pilihan salah) yang masuk akal. Jika dua pengalih perhatian pada item empat-pilihan jelas tidak benar, akan membuat soal cenderung menjadi soal benar-salah daripada item soal pilihan ganda. Namun kelemahan seperti itu dapat dihindari oleh guru yang kompeten dan teliti.

PEDOMAN DASAR MENGKONSTRUKSI SOAL

Agar tes menjadi efektif, penting bagi siswa untuk memahaminya. Kalau tidak, guru tidak tahu apakah siswa yang menjawab salah memang tidak tahu jawabannya atau hanya karena bingung dengan kata-kata atau format tes.

Kalimat soal pilihan ganda harus dengan jelas dan ringkas menyajikan masalah yang dijawab oleh opsi yang benar. Item tersebut dapat disajikan sebagai kalimat yang tidak lengkap atau sebagai pertanyaan. Berikut ini adalah contohnya:

Kalimat Tidak Lengkap

Tahun Columbus pertama kali datang ke Amerika adalah ……

A. 1865.

B. 1861.

C. 1776.

D. 1492.

Pertanyaan

Pada tahun berapa Columbus pertama kali datang ke Amerika?

Loading...

A. 1865

B. 1861

C. 1776

D. 1492

Kalimat tidak lengkap sering lebih disukai, tetapi gunakan hanya jika dapat dinyatakan dengan jelas dan mudah dimengerti. Daripada mengambil risiko pernyataan yang canggung, yang dapat melibatkan interpretasi yang memakan waktu dan dipertanyakan, nyatakan item dalam bentuk pertanyaan. Dalam kedua kasus tersebut, item tersebut biasanya harus dinyatakan secara positif. Saat kalimat soal yang dinyatakan negatif lebih disukai, kata negatif (mis., Tidak) harus digarisbawahi atau dicetak miring sehingga maksud dari item soal tersebut menjadi jelas.

Manakah dari berikut ini yang bukan Ibu Kota Provinsi?

A. Surabaya

B. Solo

C. Semarang

D. Bandung

Loading...

Format pilihan sebaiknya disajikan secara vertikal daripada horizontal untuk memudahkan isolasi dan perbandingan. Untuk meminimilisir kebingungan siswa, buat opsi secara proporsional lebih pendek daripada kalimat soal, yang juga memudahkan perbandingan antara solusi dan masalah.

Mungkin ada yang bertanya tentang jumlah pilihan yang ideal. Meskipun ada rentang tiga hingga enam opsi, empat atau lima tampaknya sudah menjadi norma umum. Namun terlepas apakah kita lebih suka empat atau lima pilihan, kita harus benar-benar konsisten selama pengujian, sehingga memberikan keseragaman struktur yang meningkatkan konsentrasi dengan menghilangkan ketidaknyamanan yang sering menyertai ketidakpastian.

Seperti yang telah ditekankan sebelumnya, siswa tidak boleh melewatkan item pertanyaan karena format kata yang canggung atau membingungkan. Mereka juga tidak boleh membuat respons yang benar karena petunjuk yang tidak disengaja yang diberikan oleh konstruktor/pembuat soal, seperti pola atau penempatan respons yang benar secara konsisten. Tidak perlu waktu lama bagi siswa yang taat untuk menemukan pola ACBD atau melihat bahwa pilihan ketiga paling sering dijadikan pilihan yang benar.

Pola dan konsistensi seperti itu dapat dipahami ketika kita mengenali sifat kebiasaan orang (perhatikan bagaimana siswa biasanya duduk di kursi kelas yang sama). Gunakan tabel angka acak atau sebuah dadu untuk memastikan bahwa letak jawaban benar ditempatkan secara acak.

Untuk memastikan bahwa ada satu jawaban terbaik, konstruktor uji yang kurang kompeten sering membuat opsi benar jauh lebih panjang atau lebih pendek daripada pengalih perhatian atau pilihan salah. Dalam kedua kasus ini, siswa dapat memilih opsi yang benar bukan karena mereka tahu jawabannya tetapi karena mereka mengenali petunjuk yang tidak disengaja.

Upaya lain untuk memberikan respons terbaik adalah dimasukkannya opsi “semua pilihan benar”. Meskipun ini bisa diterima, tetapi tidak selalu difungsikan sebagai respons yang benar, terkadang itu harus diacak.

Pilihan “tidak ada jawaban yang benar” adalah pilihan favorit bagi pembuat soal pemula. Alasan utama untuk hal ini adalah bahwa guru pemula telah kehabisan pasokan pilihan salah yang masuk akal. Karena sudah banyak siswa memahami hal ini, item tersebut saat ini menjadi seolah-olah tiga opsi, bukan empat.

Demikian adalah dasar-dasar pembuatan soal pilihan ganda yang bisa dijadikan pedoman bagi siapa saja yang berkepentingan dalam mengkonstruk soal atau ujian. Pembuatan soal pilihan ganda berbasis HOTS dan penerapannya akan saya sampaikan lebih detail di beberapa artikel terpisah.

Tinggalkan Balasan