Apa itu Taksonomi Kognitif ? Taksonomi kognitif adalah skema terorganisir untuk mengklasifikasikan target pembelajaran instruksional ke dalam berbagai tingkat kompleksitas. Beberapa taksonomi yang berbeda telah dikembangkan untuk mengurutkan target pembelajaran.
Taksonomi Tujuan Pendidikan, Buku I: Domain Kognitif (Bloom, Engelhart, Furst, Hill, & Krathwohl, 1956) adalah taksonomi yang mungkin banyak pembaca telah pelajari selama program pendidikan guru mereka. Meskipun sudah cukup lama, taksonomi Bloom masih digunakan dalam berbagai materi kurikulum dan pengajaran. Taksonomi ini mengklasifikasikan kinerja kognitif ke dalam enam kategori utama yang disusun dari yang sederhana hingga yang kompleks:
- Pengetahuan (Knowledge) melibatkan pemanggilan fakta dan konsep.
- Pemahaman (Comprehension) melibatkan pemahaman dasar. Asesmen klasik untuk melihat apakah siswa memahami suatu konsep atau cerita adalah dengan meminta mereka untuk menguraikannya dengan kata-kata mereka sendiri.
- Penerapan (Application) melibatkan penggunaan fakta dan konsep untuk memecahkan masalah baru atau unik, tetapi mereka bisa menjadi masalah yang mirip dengan yang pernah dipecahkan siswa sebelumnya. Masalah tingkat penerapan biasanya memiliki satu jawaban yang benar.
- Analisis (Analysis) melibatkan memecah informasi menjadi bagian-bagian dan kemudian merumuskan dengan informasi tersebut. Biasanya ada banyak tanggapan yang dapat diterima yang berbeda untuk tugas tingkat analisis.
- Sintesis (Synthesis) melibatkan menyusun bagian-bagian untuk membentuk keseluruhan yang baru. Tugas tingkat sintesis memerlukan pengaturan ide-ide dengan cara yang baru atau asli.
- Evaluasi (Evaluation) melibatkan penilaian nilai materi dan metode untuk berbagai tujuan. Kegiatan tingkat evaluasi biasanya meminta siswa untuk membuat klaim tentang nilai suatu hal dan menjelaskan alasannya.
Anderson dan Krathwohl serta sekelompok rekan menerbitkan revisi buku Bloom pada tahun 2001. Perbedaan utama antara taksonomi yang direvisi dan yang asli adalah bahwa versi 2001 memiliki dua dimensi, yaitu : Pengetahuan dan Proses Kognitif.
Dimensi Pengetahuan mengklasifikasikan jenis pengetahuan yang dihadapi siswa: fakta, konsep, prosedur, atau metakognisi. Dimensi Proses Kognitif sangat mirip dengan taksonomi Bloom asli kecuali urutan dua kategori terakhir dibalik.
Karena Dimensi Pengetahuan menggunakan kata pengetahuan, maka tingkat pertama, Dimensi Kognitif disebut “Ingat.” Jadi kita memiliki konsep berikut ini:
- Ingat (Remember) melibatkan pengenalan atau pemanggilan fakta dan konsep.
- Paham (Understand) melibatkan pemahaman dasar, dipahami dalam konteks teori-teori pembelajaran yang lebih baru yang menekankan siswa membangun makna mereka sendiri. Proses dalam kategori ini termasuk menginterpretasikan, mengilustrasikan, mengklasifikasikan, merangkum, menyimpulkan, membandingkan, dan menjelaskan.
- Terapkan (Apply) berarti melaksanakan atau menerapkan prosedur untuk memecahkan masalah. Masalah tingkat penerapan masih biasanya memiliki satu jawaban terbaik.
- Analisis (Analyze) berarti memecah informasi menjadi bagian-bagian, menentukan bagaimana bagian-bagian tersebut saling berhubungan satu sama lain dan dengan keseluruhan. Proses termasuk membedakan, mengorganisir, dan mengatribusikan. Tanggapan yang benar yang berbeda masih mungkin dalam tugas tingkat analisis.
- Evaluasi (Evaluate) berarti menilai nilai materi dan metode untuk tujuan yang diberikan, berdasarkan kriteria. Proses termasuk memeriksa dan mengkritik.
- Membuat (Create) berarti menggabungkan elemen-elemen yang berbeda untuk membentuk keseluruhan yang baru, atau mengatur ulang elemen-elemen yang ada untuk membentuk struktur baru. Proses termasuk menghasilkan, merencanakan, dan memproduksi.
Apa itu Saja Taksonomi Kognitif ?
Ada taksonomi lainnya. Standar asesmen untuk model Dimensi Pembelajaran (Marzano, Pickering, & McTighe, 1993) membedakan Pengetahuan Deklaratif, Pengetahuan Prosedural, Berpikir Kompleks, Pengolahan Informasi, Komunikasi Efektif, Kerjasama, dan Kebiasaan Berpikir. Setiap dari lima kategori terakhir mencakup deskripsi berbagai proses berpikir yang dapat dianggap sebagai berpikir tingkat tinggi.
Baru-baru ini, Marzano dan Kendall (2007), seperti Anderson dan Krathwohl (2001), membedakan antara pengetahuan dan jenis berpikir. Marzano dan Kendall mengidentifikasi tiga domain pengetahuan: Informasi, Prosedur Mental, dan Prosedur Psikomotor. Sistem Berpikir mereka membentuk hirarki tingkat pemrosesan:
- Pengambilan Kembali,
- Pemahaman,
- Analisis,
- Pemanfaatan Pengetahuan,
- Metakognisi, dan
- Berpikir Sistem Diri.
Tuntutan kognitif dari banyak tes akuntabilitas negara dianalisis dengan tingkat Kedalaman Pengetahuan Webb (2002). Webb menggunakan empat tingkat untuk mengklasifikasikan tingkat berpikir yang diperlukan untuk melakukan berbagai aktivitas kognitif:
- Ingatan dan Reproduksi,
- Keterampilan dan Konsep,
- Berpikir Strategis, dan
- Berpikir Luas/Mendalam.
Taksonomi kognitif lainnya yang banyak digunakan di Australia, Selandia Baru, Kanada, dan Britania Raya adalah Taksonomi SOLO (Biggs & Collis, 1982). SOLO singkatan dari Structure of Observed Learning Outcomes. Ini adalah taksonomi hierarkis tentang keterampilan berpikir yang berfokus pada berapa banyak elemen, dan berapa banyak hubungan antara elemen-elemen, yang perlu dipertimbangkan oleh siswa. Ini memiliki lima tingkatan:
- Prastruktural,
- Unistruktural,
- Multistruktural,
- Relasional, dan
- Abstrak Ekstensif.
Apa yang jelas dimiliki oleh taksonomi-taksonomi ini adalah bahwa seiring tingkat berpikir menjadi lebih kompleks, siswa perlu berurusan dengan semakin banyak informasi dan hubungan yang lebih rumit di antara mereka. Dengan menggunakan taksonomi Bloom yang baru, kita sekarang beralih ke cara menilai kemampuan siswa untuk menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan.
Demikianlah apa yang bisa kami sampaikan mengenai apa itu taksonomi kognitif. Semoga bermanfaat dan sampai jumpa lagi dengan kami di lain kesempatan (maglearning.id).
Media Belajar maglearning.id 