Kesiapan guru dalam kepemimpinan terkait dengan budaya sekolah. Sekolah, di mana guru merasa bahwa kolaborasi, inovasi, dan upaya didukung oleh lingkungan sekolah, lebih cenderung mengambil peran sebagai pemimpin. Oleh karena itu, pembelajaran kolaboratif guru tergantung pada konteks sekolah tertentu.
Karena peran kepemimpinan guru dalam mengembangkan dan memimpin komunitas pembelajaran profesional, dan bagaimana hal itu memengaruhi rekan kerja dan siswa mereka, dibentuk oleh budaya sekolah, penting untuk mempelajari elemen-elemen ini di lingkungan sekolah tertentu. Studi kasus ini bertujuan untuk mengidentifikasi bagaimana implementasi kepemimpinan guru mendukung pengembangan komunitas belajar profesional untuk meningkatkan pembelajaran siswa di satu sekolah.
Dalam studi kasus ini, peneliti mengidentifikasi bagaimana pemimpin guru mengembangkan komunitas pembelajaran profesional (professional learning community / PLC) untuk mendukung pembelajaran rekan mereka guna meningkatkan penetapan tujuan pembelajaran siswa kelas lima.
Data sebelum dan sesudah wawancara dari tiga pemimpin guru dan tiga guru yang berpartisipasi dianalisis. Analisis data yang digunakan adalah analisis konten kualitatif untuk menganalisis data wawancara. Analisis dilakukan dengan menggunakan program online, QCAmap, program analisis kualitatif. Ini memungkinkan banyak pengguna untuk menganalisis teks secara bersamaan. Pendekatan deduktif digunakan untuk analisis data karena kategori didasarkan pada literatur
Temuan penelitian mengungkapkan bahwa pada tahun pertama PLC, semua persyaratan untuk implementasi PLC yang sukses terpenuhi – para peserta didorong oleh tim kepemimpinan sekolah dan berbagi visi dan tujuan yang sama. Guru berusaha keras untuk mempelajari teori dan berdasarkan pemahaman umum mereka, mengembangkan model untuk membantu siswa mereka dengan penetapan tujuan.
Mengambil pendekatan inkuiri, mereka juga memantau efek pembelajaran mereka pada siswa. Meskipun pimpinan guru mengakui bahwa memimpin PLC terkadang rumit, namun mereka merasa tidak dapat menghindari untuk melanjutkannya di tahun berikutnya. Namun, inisiatif diri guru tidak cukup untuk menjamin keberhasilan fungsi PLC. Kurangnya dukungan (misalnya, waktu yang ditetapkan sebelumnya untuk kolaborasi ditarik) dan minat dari tim kepemimpinan sekolah menghambat keberlanjutan PLC.
- Dari sisi Aplikasi : Penelitian Terapan
- Menurut Tujuan : Penelitian Eksploratif
- Metode yang digunakan : Penelitian Kualitatif
Judul Asli Artikel:
Developing a professional learning community through teacher leadership: A case in one Estonian school
Url Abstrak : https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2667320722000082
Sitasi :
Oppi, P., & Eisenschmidt, E. (2022). Developing a professional learning community through teacher leadership: A case in one Estonian school. Teaching and Teacher Education: Leadership and Professional Development, 1, 100011. https://doi.org/10.1016/J.TATELP.2022.100011